Linee guida per i docenti e le famiglie

Docenti

Stesura e consegna del PDP

Tutto il cdc deve leggere la diagnosi che deve essere conforme alle indicazioni della L. 170/10.
In seguito si riunisce per la stesura inserendo le misure compensative e dispensative che verranno effettivamente utilizzate nel corso dell’anno.
Tutto il cdc si impegna a rispettare le misure predisposte dal PDP.

Assegnazione compiti

i docenti, laddove necessario, assegneranno compiti personalizzati, usufruendo dell’apposita funzione di Argo, avendo cura di segnalare da quali compiti debbano essere dispensati.

Le verifiche: Indicazioni di massima e programmazione

I docenti fisseranno un promemoria della verifica su Argo con congruo anticipo evitando sovrapposizioni nella stessa giornata (salvo casi particolari come verifiche di punizione)
Le verifiche possono essere semplificate nella struttura ma non nei contenuti.
Verranno condivisi con gli studenti, tramite Argo, gli argomenti, ma non sarà possibile condividere il testo della verifica alla famiglia/specialista prima dello svolgimento della stessa.
Se necessario, al momento della correzione sarà possibile consegnare un format della stessa, dove l’alunno potrà segnare gli errori.
La valutazione per gli alunni DSA
La valutazione di prove svolte con l’utilizzo di misure compensative e dispensative sarà reale e oggettiva secondo gli indicatori per la Scuola Secondaria di primo grado presenti nel PTOF ( l’utilizzo di tali misure non può e non deve incidere negativamente sulla valutazione della prova).
La Valutazione di prove svolte senza l’utilizzo di strumenti compensativi terrà conto degli indicatori per la valutazione presenti nel PDP.
La prestazione scritta negativa dovrà essere compensata tramite un’interrogazione orale sul medesimo argomento, non oltre 10 giorni dalla consegna della verifica.

Rapporti scuola-famiglia

Richiesta colloquio con la partecipazione dello specialista di riferimento: questo avverrà durante i singoli colloqui dei docenti nel loro orario di ricevimento.
Riscontro di discrepanze rispetto alle indicazioni presenti nel PDP da parte di un docente: i genitori sono pregati di rivolgersi in prima istanza al docente stesso, in caso di mancata risoluzione al coordinatore di classe e al referente DSA.
Al fine di instaurare un clima di fiducia e di collaborazione proficua con le famiglie, ci si richiama al patto educativo di corresponsabilità 2024/2025 e si ricorda che l’operato di tutti i docenti ha sempre come fine lo sviluppo dell’autonomia personale e del senso di responsabilità delle studentesse e degli studenti, rispettando la peculiarità di ogni alunna/o.

Famiglie

Stesura e consegna del PDP

La famiglia prende visione e firma il PDP approvando le misure compensative e dispensative previste dallo stesso.
In caso di mancata firma esporranno le loro motivazioni al referente DSA alfine di trovare un accordo plausibile.
Se la famiglia richiede la partecipazione dello specialista al colloquio questo avverrà durante l’orario di ricevimento dei docenti.

Le verifiche: Indicazioni di massima e programmazione

I genitori avranno cura di controllare che i figli portino in classe gli strumenti compensativi (mappe/schemi, formulari, calcolatrice…) per svolgere la verifiche scritte/orali e, in caso di dimenticanza, non potranno essere sostituiti con quelli dei compagni.
Si raccomanda che le mappe/schemi siano autoprodotte/i e di facile consultazione.

DOCUMENTI UTILI per gli insegnanti

Tabelle operative

ITALIANO, STORIA, GEOGRAFIA

DIFFICOLTÀ DSA	POSSIBILI MISURE DISPENSATIVE	POSSIBILI STRUMENTI COMPENSATIVI	VERIFICHE	VALUTAZIONE
Attentive (tempi di attenzione ridotti, facilità a “distrarsi”) Memorizzare e discriminare concetti e date Prendere appunti e scrivere sotto dettatura veloce Copiare dalla lavagna Ad organizzarsi Lentezza esecutiva Lettura e comprensione del testo Analisi (a causa di difficoltà nel recupero fatti) Organizzazione del discorso Orientamento spazio-temporale	Dalla lettura ad alta voce Dalla scrittura veloce sotto dettatura dal prendere appunti dal ricopiare dalla lavagna dallo studio mnemonico delle coniugazioni verbali, formule, definizioni. dall’uso del vocabolario cartaceo da un eccessivo carico di compiti a casa	uso di mediatori didattici (sintesi, schemi, mappe mentali, mappe cognitive), tabelle (analisi grammaticale e logica, alfabeto con vari caratteri) TUTOR (compagno di banco) per appunti e controllo diario libri digitali	Riduzione degli items con rispetto dell’ordine di difficoltà. Tempi più lunghi (mediamente 30% in più del tempo standard) lettura del testo della verifica scritta da parte o dell’insegnante o sintesi vocale o MP3. uso di mediatori didattici durante le prove scritte e orali (mappe mentali, mappe cognitive..) utilizzo di prove strutturate e brevi risposte aperte, o in caso di medesima prova della classe indicazioni specifiche	non valutare gli errori ortografici più attenzione alle conoscenze a alle competenze di analisi, sintesi e collegamento con eventuali elaborazioni personali, piuttosto che alla correttezza formale. tenere conto delle conoscenze non delle carenze
ORALE: espressive (lessico inadeguato, scarso,..) Ad eseguire più di una consegna per volta		risorse audio (registrazioni, sintesi vocale, audiolibri, lettore MP3, …)		prove orali hanno un maggiore rilevanza rispetto alle corrispondenti prove scritte verifiche orali programmate
SCRITTURA: Memorizzazione regole grammaticali Salti logici Ad eseguire più di una consegna per volta	dai tempi standard per lo svolgimento delle prove dalle interrogazioni non programmate dall’effettuazione di più prove valutative nella medesima giornata.	software didattici free computer con sintesi vocale vocabolario multimediale e/o traduttore digitale computer con videoscrittura e correttore ortografico	Programmazione in tempi utili delle verifiche scritte per evitare un sovraccarico di studio. compensazione entro tempi brevi (4-10 giorni) e concordati con l’alunno evitando sovrapposizioni con altre verifiche	Deve tener conto esclusivamente del voto della eventuale compensazione

SCIENZE, MATEMATICA

DIFFICOLTÀ DSA	POSSIBILI MISURE DISPENSATIVE	POSSIBILI STRUMENTI COMPENSATIVI	VERIFICHE	VALUTAZIONE
Attentive (tempi di attenzione ridotti, facilità a “distrarsi”) Memorizzare e discriminare concetti e date Prendere appunti e scrivere sotto dettatura veloce Copiare dalla lavagna Ad organizzarsi Lettura e comprensione del testo e delle consegne Inversione di cifre e segni Errori di ricopiatura nei vari passaggi Analisi (a causa di difficoltà nel recupero dati) difficoltà nell’acquisizione del linguaggio specifico Memorizzare regole Salti logici Ad eseguire più di una consegna per volta	dalla lettura ad alta voce dalla scrittura veloce sotto dettatura dal prendere appunti dal ricopiare dalla lavagna Dallo studio mnemonico di formule, definizioni da un eccesivo carico di compiti a casa dai tempi standard per lo svolgimento delle prove dalle interrogazioni non programmate dall’effettuazione di più prove valutative nella medesima giornata.	uso di mediatori didattici (sintesi, schemi, mappe mentali, mappe cognitive), tabelle TUTOR (compagno di banco) per appunti e controllo diario libri digitali tabelle formulari (formule geometriche,..) calcolatrice o computer con foglio di calcolo risorse audio (registrazioni, sintesi vocale, audiolibri, lettore MP3, …) software didattici free computer con sintesi vocale possibilità di condivisione del materiale proiettato sulla Lim se necessario	Riduzione degli esercizi con rispetto dell’ordine di difficoltà. Tempi più lunghi (mediamente 30% in più del tempo standard) lettura del testo della verifica scritta da parte o dell’insegnante o sintesi vocale o MP3. uso di mediatori didattici durante le prove scritte e orali (mappe mentali, mappe cognitive..) utilizzo di prove strutturate e brevi risposte aperte, o in caso di medesima prova della classe indicazioni specifiche compensazione entro tempi brevi (4-10 giorni) e concordati con l’alunno evitando sovrapposizioni con altre verifiche Programmazione in tempi utili delle verifiche scritte per evitare un sovraccarico di studio.	più attenzione alle conoscenze a alle competenze di analisi, sintesi e collegamento con eventuali elaborazioni personali, piuttosto che alla correttezza formale. tenere conto delle conoscenze non delle carenze prove orali hanno una maggiore rilevanza rispetto alle corrispondenti prove scritte verifiche orali programmate Deve tener conto esclusivamente del voto della eventuale compensazione

LINGUE STRANIERE

DIFFICOLTÀ DSA	POSSIBILI MISURE DISPENSATIVE	POSSIBILI STRUMENTI COMPENSATIVI	VERIFICHE	VALUTAZIONE
Attentive (tempidi attenzione ridotti, facilità a “distrarsi”) Memorizzare e discriminare concetti e date Prendere appunti e scrivere sotto dettatura veloce Copiare dalla lavagna Ad organizzarsi Lentezza esecutiva Lettura e comprensione del testo Analisi (a causa di difficoltà nel recupero fatti)	dalla lettura ad alta voce dalla scrittura veloce sotto dettatura dal prendere appunti dal ricopiare dalla lavagna dallo studio mnemonico delle coniugazioni verbali, formule, definizioni dall’uso del vocabolario cartaceo da un eccesivo carico di compiti a casa	uso di mediatori didattici (sintesi, schemi, mappe mentali, mappe cognitive), tabelle (analisi grammaticale e logica, alfabeto con vari caratteri) TUTOR (compagno di banco) per appunti e controllo diario libri digitali tabelle (misure, analisi grammaticale e logica, alfabeto con vari caratteri) tavole delle coniugazioni verbali	Riduzione degli items con rispetto dell’ordine di difficoltà. Tempi più lunghi (mediamente 30% in più del tempo standard) lettura del testo della verifica scritta da parte o dell’insegnante o sintesi vocale o MP3. uso di mediatori didattici durante le prove scritte e orali (mappe mentali, mappe cognitive..) Programmazione in tempi utili delle verifiche scritte per evitare un sovraccarico di studio. compensazione entro tempi brevi (4-10 giorni) e concordati con l’alunno evitando sovrapposizioni con altre verifiche	non valutare gli errori ortografici più attenzione alle conoscenze a alle competenze di analisi, sintesi e collegamento con eventuali elaborazioni personali, piuttosto che alla correttezza formale tenere conto delle conoscenze non delle carenze Deve tener conto esclusivamente del voto della eventuale compensazione
ORALE: espressive (lessico inadeguato, scarso,..) Ad eseguire più di una consegna per volta Organizzazione del discorso Orientamento spazio temporale	dai tempi standard per lo svolgimento delle prove dalle interrogazioni non programmate dall’effettuazione di più prove valutative nella medesima giornata.	risorse audio (registrazioni, sintesi vocale, audiolibri, lettore MP3, …)		prove orali hanno un maggiore rilevanza rispetto alle corrispondenti prove scritte verifiche orali programmate
SCRITTURA: Memorizzazione regole gramma Spelling Lessico ridotto Salti logici Ad eseguire più di una consegna per volta		software didattici free computer con sintesi vocale vocabolario multimediale e/o traduttore digitale computer con videoscrittura e correttore ortografico tablet	utilizzo di prove strutturate e brevi risposte aperte, o in caso di medesima prova della classe indicazioni specifiche	Deve tener conto esclusivamente del voto della eventuale compensazione

AREA TECNICO – ARTISTICA

DIFFICOLTÀ DSA	POSSIBILI MISURE DISPENSATIVE	POSSIBILI STRUMENTI COMPENSATIVI	VERIFICHE	VALUTAZIONE
Attentive (tempi di attenzione ridotti, facilità a “distrarsi”) Memorizzare e discriminare concetti e date Prendere appunti e scrivere sotto dettatura veloce Copiare dalla lavagna Ad organizzarsi Lettura e comprensione del testo e delle consegne Errori di ricopiatura nei vari passaggi Analisi (a causa di difficoltà nel recupero dati) difficoltà nell’acquisizione del linguaggio specifico Memorizzare regole Salti logici Ad eseguire più di una consegna per volta	dalla lettura ad alta voce dalla scrittura veloce sotto dettatura dal prendere appunti dal ricopiare dalla lavagna Dallo studio mnemonico di formule, definizioni da un eccesivo carico di compiti a casa dai tempi standard per lo svolgimento delle prove dalle interrogazioni non programmate dall’effettuazione di più prove valutative nella medesima giornata.	uso di mediatori didattici (sintesi, schemi, mappe mentali, mappe cognitive), tabelle TUTOR (compagno di banco) per appunti e controllo diario libri digitali tabelle risorse audio (registrazioni, sintesi vocale, audiolibri, lettore MP3, …) software didattici free computer con sintesi vocale possibilità di condivisione del materiale proiettato sulla Lim se necessario	Riduzione degli esercizi con rispetto dell’ordine di difficoltà. Tempi più lunghi (mediamente 30% in più del tempo standard) lettura del testo della verifica scritta da parte o dell’insegnante o sintesi vocale o MP3. uso di mediatori didattici durante le prove scritte e orali (mappe mentali, mappe cognitive..) utilizzo di prove strutturate e brevi risposte aperte, o in caso di medesima prova della classe indicazioni specifiche compensazione entro tempi brevi (4-10 giorni) e concordati con l’alunno evitando sovrapposizioni con altre verifiche Programmazione in tempi utili delle verifiche scritte per evitare un sovraccarico di studio.	più attenzione alle conoscenze a alle competenze di analisi, sintesi e collegamento con eventuali elaborazioni personali, piuttosto che alla correttezza formale. tenere conto delle conoscenze non delle carenze prove orali hanno una maggiore rilevanza rispetto alle corrispondenti prove scritte verifiche orali programmate Deve tener conto esclusivamente del voto della eventuale compensazione Sarà privilegiata l’idea rispetto la realizzazione della stessa Si darà più importanza al contenuto e meno alla forma

Pubblicato: 14.03.2025 - Revisione: 14.03.2025

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